INSTRUCCIÓN DIRECTA:
Argumentos a favor:
- Existe un mayor control del profesor a la hora de programar sus contenidos e impartir sus materia.
- Es una acción directa del docente, sin intermediarios, donde el alumno recibe instrucciones claras en las que no tiene opción a perderse y seguir la hoja de ruta diseñada por el profesor.
- Hay materias en las que es muy difícil su impartición sin esta metodología.
- Permite al profesor dar lecciones magistrales, donde comunique sus conocimientos al alumnado.
- Hay una metodología cerrada y controlada en todo momento por el docente, nos evitamos improvisaciones y sorpresas en el aula.
- Nos garantizan mejores resultados en la pruebas externas, ya que estas siguen una metodología cerrada y muy programada, conforme a la instrucción directa, como por ejemplo la PAU.
- Los espacios el aula, herramientas docentes, etc. están adaptados para impartir instrucción directa.
- Nos permite luchar contra los temarios abultados que tenemos que impartir, de lo contrario sería imposible dar completos todos los puntos del currículo de la materia.
- Se sigue el libro de texto con mayor rigor y, en suma, el currículo oficial.
- A los padres de los alumnos se les da mayor tranquilidad sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje que están recibiendo sus hijos.
En contra:
- Al alumno le cuesta más trabajo asimilar los conceptos, ya que los encuentra alejados a su realidad y su percepción de las cosas.
- La instrucción directa reduce la capacidad de reflexión y espíritu crítico del alumno, lo que le hacer ser un mero trasnmisor de conceptos, que los asimila a base de repetición y mecanización.
- Las lecciones magistrales, por desgracia, llegan a unos pocos y no se atiende a la diversidad de alumnado.
- El objetivo no es que se cumplan los temarios, dar rapidez a los contenidos del curso, sin tener en cuenta que a veces estos no han sido asimilados por los alumnos y se olvidan rápidamente, tras hacer un examen o prueba escrita.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS:
Argumentos a favor:
- Aumenta la motivación de nuestros alumnos y su autotestima, se constata un mejor resultado en sus evaluaciones.
- Se pueden desarrollar mejor los proyectos de investigación, los cuales favorecerán la adquisición de las competencias clave.
- Se potencia el aprendizaje significativo contextualizado a la realidad del alumno.
- Se consigue más autonomía, creatividad e innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.
- Se consigue una revisión y retroalimentación donde los trabajos que realizan ellos son evaluados por compañeros de la misma aula, evaluación entre iguales.
- Se huye de las tareas repetitivas y rutinarias, se buscan actividades dinámicas, motivadoras, cercanas al alumno y al mundo que les rodea, lo que permite mejor calibrar mejor el logro de las competencias educativas.
- Se trabaja de manera colaborativa o cooperativa, atendiendo mejor a la diversidad del alumnado y la convivencia del grupo.
- Hacemos un modelo de educación participativo, activo y democratizador.
- Permite un mayor uso de las TICs.
En contra:
- Los alumnos se pueden sentir más desorientados y perdidos en las tareas que le plantee el docente.
- No hay evidencias científicas que desmuetren los beneficios de ABP.
- Exige mayor preparación de las clases al profesor y exige cambiar el rol tradicional del profesor.
- Parece más una moda educativa que una metología didáctica seria.
- Existe mayor riesgo de que se desvirtúen los contenidos de las materias.
- Las familias no se sientes cómodas con esta metodología, mostrando mayor rechazo y recelo.
- No hay buenos materiales y recursos para que el docente pueda trabajar con ellos.
- No todos los centros y los profesores disponen de recursos y conocimientos para el desarrollo de las NN.TT. y las TICs
- Requiere estar innovando y creando proyectos continuamente.
- Son proyecto minoritarios dentro de los equipos docentes, lo que reduce su impacto en el proyecto educativo del centro.
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